Objectif :
Durant l’année, nous avons au début testé de nombreuses sortes d’activités afin de faire notre première expérience dans l’auto-apprentissage.
Nous avons testé avec différents supports mais tout en restant assez classique (journaux, séries TV..)
Nous avons remarqué alors que notre objectif principal était d’acquérir de nouveaux mots de vocabulaire pour progresser en Anglais et nous souhaitions que ceux-ci puissent nous servir plus tard et donc qu’ils soient dans le registre de ce que nous apprenons au GSI.
Par ailleurs, notre but était non seulement d’apprendre de nouveaux mots mais de les retenir le plus longtemps possible et non pas juste le temps de la lecture de celui-ci.
Notre but a alors été de concilier notre volonté d’apprendre de nouveaux mots de vocabulaire, tout en faisant participer nos camarades et cela sous forme d’un jeu.
Pour finir, nous avons voulu que notre apprentissage puisse se faire dans un lieu convivial où tous et toutes avions envie d’aller pour que le plaisir se mêle à l’apprentissage.
Pour cela, nous avons testé plusieurs méthodes jusqu’à ce que le jeu de la K’fêt nous vienne à l’idée lors de la séance de créativité dédiée à l’auto-apprentissage.
Ressource :
Internet
Feuille
K’fêt
Activités :
Nous avons élaboré le jeu de la Kfêt : En effet, lors de l’achat d’une boisson à la K’fet, sur chaque canette sera pré-collé un mot de vocabulaire.
Ainsi durant une semaine, à chaque boisson achetée, l’apprenant pourra découvrir un mot.
Toutes les semaines une dizaine de mots seront distribués sur les cannettes. Si une personne arrive à rassembler 10 étiquettes de la même semaine avec 10 mots différents, une canette lui sera offerte.
Nous avons du testé plusieurs méthodes pour que ces étiquettes puissent être collées sur les différentes boissons rapidement. La solution la plus simple et rapide était d’imprimer les mots de vocabulaire sur une feuille autocollante puis de les découper et de les coller ainsi sur les cannettes.
Par ailleurs nous avons aussi étudié comment coller le mot de vocabulaire sur la cannette pour qu’il ne passe pas inaperçu. Il faut donc le disposer de manière à ce qu’il soit transversal et ne suive pas les lignes des écritures déjà existantes sur la cannette.
Évaluation :
Cette méthode est une idée intéressante pour plusieurs raisons :
Les personnes buvant une cannette mettent un certain temps à la finir durant lequel ils sont disposés à regarder le mot. Ce temps est plus long et le visionnage est répété ce qui permet une meilleure mémorisation.
De plus, les personnes parlent entre-elle de ce jeu vu qu’elles ont toutes la possibilité d’y participer. Ceci permet là encore de se répéter le mot et donc de le mémoriser à plus longue durée.
Le fait qu’un gain puisse être gagné créé une motivation chez les élèves et les incite à garder leur mot de vocabulaire, à les « collectionner ». Ainsi, là encore le visionnage est plus important que si la cannette et son mot de vocabulaire sont directement jetés à la poubelle. De plus, le gain créé une motivation pour l’apprenant (et de meilleurs bénéfices à la K’fêt ) !!
Les mots de vocabulaire seront regroupés par thème. Chaque semaine des mots de vocabulaire d’un autre cours seront proposés. Ainsi, l’acquisition de nouveaux mots est en correspondance avec notre apprentissage au niveau de l’école et les mots enregistrés pourront nous être utile dans notre futur métier d’ingénieur GSI.
La planification est très importante et permet de savoir où nous en sommes dans notre apprentissage.
Exemple planning :
Du 17 au 23 septembre
Auto-apprentissage
Du 24 au 30 septembre
Sport-Management
Du 1 au 7 octobre
Projet
Du 8 au 14 octobre
Créativité
Du 15 au 21 octobre
Systémique
Du 22 au 28 octobre
Système d’information et Bases de données
Du 12 au 18 novembre
Gestion Industrielle
Du 19 au 25 novembre
Gestion de projet
Du 26 au 2 nov - décembre
Transfert Thermique
Du 3 au 9 décembre
Management d’équipe
Du 10 au 16 décembre
Analyse Fonctionnelle
Du 17 au 23 décembre
AFAV
Du 7 au 13 janvier
Statistique
Du 14 au 20 janvier
Résistance des matériaux
Du 21 au 27 janvier
Optimisation et recherche opérationnelle
Du 28 au 3 jan-février
Economie
Du 4 au 10 février
Transfert et transport
Du 11 au 17 février
Technique Financière
Du 18 au 24 février
Mécanique des fluides
Du 11 au 17 mars
Ethique de l’ingénieur
Du 18 au 24 mars
Génie des Procédés
Du 25 au 31 mars
Communication
Du 1 au 7 avril
Qualité
Du 8 au 14 avril
CAO
Du 15 au 21 avril
Gestion des risque
Du 6 au 12 mai
Communication non Verbale
Du 13 au 19 mai
Matériaux et Microstructure
Du 20 au 26 mai
Mécanique des milieux continus
Du 27 au 2 mai-juin
Contrôle des systèmes à évènement discret
Du 3 au 9 juin
Innovation
Du 10 au 16 juin
Analyse numérique et modélisation
Du 17 au 23 juin
Mécanique du solide
Du 24 au 30 juin
Simulation Entrepreneuriale
Exemples de champs lexicaux:
Self learning:
autodidacticism
behavior
education
evaluation
evolution
framework
knowledge
memory
motivation
planning
Sport management :
Confiance en soi : self confidence
entrained : mutual aid
découverte : discovery
Créativité :
originalité : eccentricity
idée : idea, opinion
imaginer : to imagine, to fancy, to conceive
cognitive : cognitive
médiation : mediatation
Système d’information et Bases de données
ressource : possibilité, ressources, source of income, mean (moyen), supply
environnement : environment, surroundings
donnée : data ( datum), fact, figure, coefficient
logiciel : software
collecter : to collect
stocker : to stock
traiter : to handle, to process
acitivité :activity, working
structurer : to structure
réseau : network, system
Conclusion :
Nous avons pris plaisir à élaborer cette méthode d’apprentissage. Nous avons, tout en nous amusant, pu comprendre de quelle manière agir et compris quelle méthode était la plus adaptée à nos attentes.
Nous avons, tout en élaborant ce jeu, appris de nouveaux mots de vocabulaire et sommes devenus plus à l’aise avec l’anglais, ce qui nous a permis d’augmenter considérablement notre score au TOEIC.
De plus, nous avons retenu deux termes essentiels à nos yeux pour apprendre seul convenablement : MOTIVATION et PLANNIFICATION. Sans ces deux notions, l’auto-apprentissage n’est pas efficace.
Question : Comment se déroulera l'auto-apprentissage l'année prochaine ?
Objectif :
Durant l’année, nous avons au début testé de nombreuses sortes d’activités afin de faire notre première expérience dans l’auto-apprentissage.
Nous avons testé avec différents supports mais tout en restant assez classique (journaux, séries TV..)
- Nous avons remarqué alors que notre objectif principal était d’acquérir de nouveaux mots de vocabulaire pour progresser en Anglais et nous souhaitions que ceux-ci puissent nous servir plus tard et donc qu’ils soient dans le registre de ce que nous apprenons au GSI.
- Par ailleurs, notre but était non seulement d’apprendre de nouveaux mots mais de les retenir le plus longtemps possible et non pas juste le temps de la lecture de celui-ci.
- Notre but a alors été de concilier notre volonté d’apprendre de nouveaux mots de vocabulaire, tout en faisant participer nos camarades et cela sous forme d’un jeu.
- Pour finir, nous avons voulu que notre apprentissage puisse se faire dans un lieu convivial où tous et toutes avions envie d’aller pour que le plaisir se mêle à l’apprentissage.
Pour cela, nous avons testé plusieurs méthodes jusqu’à ce que le jeu de la K’fêt nous vienne à l’idée lors de la séance de créativité dédiée à l’auto-apprentissage.Ressource :
Activités :
Nous avons élaboré le jeu de la Kfêt : En effet, lors de l’achat d’une boisson à la K’fet, sur chaque canette sera pré-collé un mot de vocabulaire.
Ainsi durant une semaine, à chaque boisson achetée, l’apprenant pourra découvrir un mot.
Toutes les semaines une dizaine de mots seront distribués sur les cannettes. Si une personne arrive à rassembler 10 étiquettes de la même semaine avec 10 mots différents, une canette lui sera offerte.
Nous avons du testé plusieurs méthodes pour que ces étiquettes puissent être collées sur les différentes boissons rapidement. La solution la plus simple et rapide était d’imprimer les mots de vocabulaire sur une feuille autocollante puis de les découper et de les coller ainsi sur les cannettes.
Par ailleurs nous avons aussi étudié comment coller le mot de vocabulaire sur la cannette pour qu’il ne passe pas inaperçu. Il faut donc le disposer de manière à ce qu’il soit transversal et ne suive pas les lignes des écritures déjà existantes sur la cannette.
Évaluation :
Cette méthode est une idée intéressante pour plusieurs raisons :
- Les personnes buvant une cannette mettent un certain temps à la finir durant lequel ils sont disposés à regarder le mot. Ce temps est plus long et le visionnage est répété ce qui permet une meilleure mémorisation.
- De plus, les personnes parlent entre-elle de ce jeu vu qu’elles ont toutes la possibilité d’y participer. Ceci permet là encore de se répéter le mot et donc de le mémoriser à plus longue durée.
- Le fait qu’un gain puisse être gagné créé une motivation chez les élèves et les incite à garder leur mot de vocabulaire, à les « collectionner ». Ainsi, là encore le visionnage est plus important que si la cannette et son mot de vocabulaire sont directement jetés à la poubelle. De plus, le gain créé une motivation pour l’apprenant (et de meilleurs bénéfices à la K’fêt ) !!
- Les mots de vocabulaire seront regroupés par thème. Chaque semaine des mots de vocabulaire d’un autre cours seront proposés. Ainsi, l’acquisition de nouveaux mots est en correspondance avec notre apprentissage au niveau de l’école et les mots enregistrés pourront nous être utile dans notre futur métier d’ingénieur GSI.
- La planification est très importante et permet de savoir où nous en sommes dans notre apprentissage.
Exemple planning :Exemples de champs lexicaux:
Self learning:
- autodidacticism
- behavior
- education
- evaluation
- evolution
- framework
- knowledge
- memory
- motivation
- planning
Sport management :- Confiance en soi : self confidence
- entrained : mutual aid
- découverte : discovery
Créativité :- originalité : eccentricity
- idée : idea, opinion
- imaginer : to imagine, to fancy, to conceive
- cognitive : cognitive
- médiation : mediatation
Système d’information et Bases de donnéesConclusion :
Nous avons pris plaisir à élaborer cette méthode d’apprentissage. Nous avons, tout en nous amusant, pu comprendre de quelle manière agir et compris quelle méthode était la plus adaptée à nos attentes.
Nous avons, tout en élaborant ce jeu, appris de nouveaux mots de vocabulaire et sommes devenus plus à l’aise avec l’anglais, ce qui nous a permis d’augmenter considérablement notre score au TOEIC.
De plus, nous avons retenu deux termes essentiels à nos yeux pour apprendre seul convenablement : MOTIVATION et PLANNIFICATION. Sans ces deux notions, l’auto-apprentissage n’est pas efficace.
Question : Comment se déroulera l'auto-apprentissage l'année prochaine ?